作为专门培养教师的教育机构，中等师范学校的培养目标是合格的小学教师，这是最基本的培养目标。但事实上，由于社会对人才的需求，相当一部分唐河师范学院的毕业生走上了其他道路。其中有商界人士、政界人士、书法家、经济学家、其他专家、学者、教授，也有博士、硕士和各类社会英才。也有不少学生通过定向招生进入师范院校。当然，更多的是从事“传道、授业、解惑”的人类灵魂工程师。建校以来，这所有着50多年历史的学校已培养出2万多名优秀毕业生，他们的足迹遍布全国各地，有的还走出国门。到目前为止，主要生源地中小学的主要教学和管理力量仍然是“唐师范大学”的毕业生。唐师范大学教师的教育教学活动也活跃有序，成效显着。科研和教学成果荣获省级、国家级奖项100余项。与此同时，学校的发展也与时俱进，取得了令人瞩目的成绩。建校以来，学校多次荣获国家、省、市（区）等各级奖项，成为全省顶尖中等师范学校之一。一颗闪亮的星星。
这份丰硕的收获得益于汤河这片神奇的土地。唐河位于河南省西南部南阳盆地东南边缘。它有着悠久的历史和灿烂的文化。自古以来就有浓郁的文化气息。文笔峰于清康熙年间重建。是古人为培养文风而建的。崇文尊师象征的文庙遗址至今犹存。近代以来，文化名人辈出，如冯友兰、冯景兰、冯元君、宗璞、李济、徐旭升、田中和等，他们如星辰般璀璨，是文化界的佼佼者。唐河牌。这种崇尚文学精神的作风代代相传，延续至今，为“唐人”的成长提供了良好的基础。
中学教育的目的直接影响办学方向，是区别于高中、大学的特殊教育模式。高中教育强调应试，课程非常重视文化课程，对学生的管理也比较严格。高校强调综合素质和专业精神，对学生的管理相对宽松。中学师范不仅重视专业，还重视文化课程。课程设置比较灵活，有体育、音乐、美术、手工、美学、书法、三笔书法等，甚至还开设了服装设计课程；而且对学生的管理也很完善。轻松又非常“人性化”，有点类似于大家一直向往的“素质教育”。 20世纪80年代中后期，学校的各项规章制度日益完善，特别是课程设置更加合理，学生管理更加规范。规范的办学方向、规范的管理，为学校的快速发展和学生的成长提供了适宜的气候条件。
中等教育实际上是中等技术教育的一种，是介于高等教育和中等教育之间的应急模式。在中学教育取消之前，每年回当地就业的大学毕业生的首选并不是竞争激烈、血腥的高中，而是秩序井然、相对温和的中学。因此，唐师范大学的教师主体是本科生或专科生，以本科生为主；而高中教师的主体是专科生或中专生，以专科生为主。教育水平和文化水平的差异，更重要的是中等师范学校教育模式的差异，决定了师资队伍的活跃度，为教师提供了更大的拓展空间。这种活动和空间直接影响学校、教师和学生适应社会的能力。这就是收获。强大的师资队伍为学校和学生的发展提供了充足的阳光。
20世纪90年代中期之前，中等师范学校是中等技术教育的组成部分，初中和高中的中等师范学校录取率直接纳入当年普通高校录取率考核。同时，作为一个出生在农村的农村孩子，晋升唐师是摆脱农活、改变命运最直接的途径。我们入学前后的几年里，唐师大的录取分数比同地重点高中高出20多分！ 20多点是什么概念？记得有一年，某重点大学的领导出来解释，他们学校的分数线每提高1分，就会淘汰一个能达到800米标准操场的人！这需要多少汗水和努力，才能浇灌这20分的高点！同时，这20个点把当时最优秀的学生选到了只有中专学历的唐师学校，导致他们过早地进入了为社会服务的奋斗行列，也让他们中的大多数失去了学习的机会。有机会走得更远。有机会走出去，走得更远。这就是至今仍在为学子们的家乡基础教育和社会基础事业默默贡献的种子！
人们所说的“唐氏”其实是传统意义上的一个名称。现名皖东技工高中，又名南阳市第二实验中学。 “唐师”、“唐河”校名已全部变更。之后，“正常训练”的“唐狮”模式已不复存在。唐师其实已经成为了一段历史、一段记忆、一个符号。不过，学校还在，地址也没有变。虽然学校面貌发生了翻天覆地的变化，但作为一个综合体，唐师范大学将成为几代人乃至更多人心中不可磨灭的纽带，影响力将更加深远。
相关资讯：